EPISTEMOLOGIA DE LA TESIS DE GRADO TITULADA: “SIGNIFICACION DEL APRENDIZAJE DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA DEL PUEBLO INDIGENA JIVI”

Quiero comenzar con una máxima de Séneca “Si no sabemos para dónde vamos, ningún viento nos es favorable”; por tanto manejar la epistemología de nuestra tesis doctoral permitirá  ante todo  abordarla con el máximo de claridad y amplitud que favorezca la trascendencia en el tiempo de su temática, su actualidad y su aporte para las investigaciones futuras.

La tesis doctoral que se pretende elaborar tiene por título la “Significación del Aprendizaje del Castellano como segunda Lengua del Pueblo Indígena Jivi”, su línea macro de investigación  es la Educación para el Desarrollo Humano Sustentable y la línea orientadora: La Cultura y Educación.

            El trabajo se va a centrar para su estudio principalmente en la Comunidad La Reforma, vía Gavilán, de la Parroquia Platanillal del Municipio Atures del Estado Amazonas, Venezuela. Los sujetos informantes claves de la investigación serán profesores, miembros de la comunidad y estudiantes. 

Sobre el tema hay aportes significativos de investigadores que han dedicado sus estudios a indagar las culturas indígenas tal es el caso del antropólogo Emanuele Amodio (2006), quien dice que los Jivis reciben sus aprendizajes en su idioma materno y al castellano se le considera una lengua complementaria.

En lo particular, el objetivo planteado consiste en Generar una teoría acerca de la Significación del Aprendizaje del Castellano como segunda lengua en el pueblo indígena Jivi. Y sus objetivos específicos son Describir la realidad de los procesos de Aprendizaje del Castellano en los indígenas Jivis, Buscar las opiniones de los maestros en cuanto a su experiencia en relación con los aprendizajes del castellano como segunda lengua, Buscar las opiniones de ciudadanos Jivis que aprendieron el castellano como segunda lengua, Buscar la esencia y la estructura para organizar la información, Interpretar la realidad para la comprensión de los procesos de Aprendizaje del Castellano como segunda lengua en el pueblo indígena Jivi, Comprender los procesos de aprendizaje del castellano como segunda lengua en los pueblos indígenas Jivis.

El método a seguir es la fenomenología hermenéutica  y la heurística de la investigación  es la epojé.  Asimismo, hay que destacar que en el estudio de investigación se conjugarán una serie de procesos enriquecedores, dinamizadores que le otorgarán a la tesis doctoral realidad fenomenológica por la interpretación holística, interpretativa, cualitativa, humanista, naturalista  del fenómeno.

      Entonces, es preciso señalar igualmente que el trabajo de estudio se sustentará en el paradigma  cualitativo que se interesa en la interpretación y la comprensión del mundo subjetivo de la experiencia humana.

Para lograr significados que reflejen la situación del fenómeno tal cual se presenta en la realidad es importante y quiero darle un lugar especial a la epojé,  porque con su aplicación se reducen los juicios y de esta manera se dignifica la condición humana que merece respeto, aceptación y tolerancia. Estoy de acuerdo con lo que expresa Jesús Leal (2011), “para ser fenomenólogo no basta tener conocimiento de los postulados de esta materia, sino hay que estar dispuestos a comprender, a sentir lo que el otro siente”.

Finalmente,  en las fases de investigación que favorece el descubrimiento, los conocimientos y la interpretación para la generación de teoría indudablemente cuenta la creatividad, el gozo y la pasión del investigador con lo investigado, de lo contrario todos los esfuerzos de conocimientos serían en vano y sin sentido para él y la sociedad que espera frutos de avance y progreso en beneficio de toda la humanidad.

DELSY SANCHEZ N.

C.I. V-9.249.187

           

Prospectivas de la Tecnología y sus Innovaciones

Para abordar el tema de las prospectivas de la ciencia, la tecnología y la innovación es importante ante todo definir en qué consiste este tema.  Se puede comenzar expresando que la palabra prospectiva es de origen latino. Viene del verbo “prospiciere” que significa mirar a lo lejos o desde lejos, discernir. En el informe España 2020, Reflexiones Prospectivas, su autor José Miguel Echarri considera la prospectiva como una metodología con visión global, sistémica, dinámica y abierta que explica los futuribles no solo por los datos del pasado sino fundamentalmente teniendo en cuenta las evoluciones de las variables cualitativas y cuantitativas, así como los comportamientos de los actores implicados, de manera que reduce la incertidumbre, ilumina la acción presente y aporta mecanismos que conducen al futuro aceptable o deseado.

Asimismo, es necesario precisar una definición de prospectiva tecnológica; se puede puntualizar que de acuerdo a la definición aportada por sus autoras en el trabajo de  prospectiva y complejidad en el diseño de la política publica de ciencia y tecnología esta se refiere a un conjunto de análisis y estudios realizados con el fin de explorar o predecir el futuro mediante el empleo de determinados métodos y herramientas que permitan la consecución de unos ciertos objetivos económicos, sociales y tecnológicos.

También, se define como un proceso sistemático, dinámico e integral de visualización de mediano y largo plazo de la Ciencia y la Tecnología; que permite explorar eventos futuribles capaces de generar estrategias desde el presente como recurso directamente relacionado con el proceso de planificación estratégica, que orienta el desarrollo económico, político, cultural y social de la nación.

Existen a nivel mundial muchas instituciones de prospectiva con reconocida trayectoria por mencionar sólo algunas Futur, Alemania; Futuribles, Francia; Estrategic Futures International, Estados Unidos y Reino Unido entre otras. También es importante destacar que hay Universidades y Centros dedicados a impartir cursos y seminarios de prospectivas por nombrar sólo algunos de ellos se registran la Universidad Externado de Colombia, Universidad Nacional de La Plata, University of Arizona, otras. 

Resulta interesante estar al tanto que muchos son los países que sobresalen por sus muy buenas publicaciones  sobre prospectiva en diferentes campos del saber. Se cuentan en Dinamarca la Prospectiva Tecnológica Bio/Salud, Prospectiva Tecnológica Verde, Prospectiva sobre la Informática dominante, y otras, En Hungría  el Programa de Prospectiva Tecnológica húngaro. Igualmente, Portugal Prospectiva Tecnológica para Portugal 2020.

En Venezuela, se debe profundizar con mayor ahínco  esfuerzos por parte del estado en  promover un modelo  de desarrollo que integre los aportes de científicos, tecnólogos, innovadores y múltiples grupos de interés, en el marco de un sistema nacional de innovación concertado que satisfaga los requerimientos de progreso y bienestar de la sociedad. En palabras de Antonio Balza (2008) “solo la construcción de nuevos conocimientos nos anuncia que el hombre evoluciona y progresa en su devenir histórico como ser humano, en tanto ese progreso se evidencia cuando se superan los modos de pensar la realidad y el mundo de la vida…”

Por consiguiente, se evidencian trabajos prospectivos de la ciencia y la tecnología por parte del Estado que indica la apertura hacia un nuevo paradigma que emerge  abarcando aspectos económicos, culturales, tecnológicos y sociales del desarrollo, a niveles tanto macro como micro. Su concepto central es que la creatividad, el conocimiento y el acceso a la información son cada vez más reconocidos como potentes motores del crecimiento económico y de la promoción del desarrollo humano en un mundo que se globaliza.

El Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, la Tecnología e Innovación ideo un  Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 para un desarrollo humano, endógeno y sustentable. Su elaboración ha sido posible por la particular dedicación y mística de trabajo del equipo técnico de la dirección general de Prospección y Planificación; de aquellos funcionarios de otras direcciones que se incorporaron en diversas fases del proceso de consulta y de las Fundaciones para el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (Fundacite),  las cuales propiciaron la participación de los actores regionales con un alto sentido de compromiso y responsabilidad.

Las metas propuestas a lograr a futuro a través de la ejecución del Plan se enumeraron:

1.      Incrementar la inversión en Ciencia y Tecnología  hasta alcanzar el 2% del PIB como se establece en los estándares internacionales en los próximos cinco años.

2. Incrementar en 50% en los próximos cinco años, el número de jóvenes que se interesan y matriculan en carreras científico-tecnológicas hasta culminarlas.

3. Lograr 500% de incremento de doctorandos en áreas prioritarias, en los primeros 5 años; luego 50% anual hasta alcanzar la cifra de 12.000 investigadores en 10 años y mantener el esfuerzo sostenido hasta alcanzar la meta de 1 investigador por cada 1.000 habitantes de la población económicamente activa, en el año 2030.

4. Migración de los sistemas de la administración pública nacional a los sistemas de software libre hasta alcanzar absoluta sustitución dentro de las plataformas tecnológicas del Estado, en un plazo no mayor de cinco años.

5. Creación de cuatro (4) entes certificadores de sistemas de redes informáticas a escala nacional.

7. Contribuir con la creación de una red del Estado integrada e interconectada, incorporando a la misma proyectos de acceso a Internet, voz, datos y video.

8. Creación de un parque tecnológico para el escalamiento, producción y comercialización de prototipos validados en el área de ingeniería electrónica básica.

13. Elevar la capacidad innovativa nacional (popular y empresarial) en 50% en los próximos cinco años, y en 70% en los próximos diez años, en términos de investigación,

adaptación y diseño de nuevos productos y procesos.

15. Crear capacidades para asimilar tecnología, generar conocimiento y promover el  desarrollo tecnológico nacional.

16. Fortalecer la dotación y actualización de las bibliotecas y centros de documentación existentes en universidades y centros de investigación nacionales incluyendo, además de los materiales bibliohemerográficos, la creación de bases de datos compartidas.

En este mismo orden de ideas en el estudio Prospectivo sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las Industrias de los Contenidos digitales (ICD)  en Venezuela 2008-2017  elaborado por el  Centro Nacional de Innovación Tecnológica CENIT en el marco del Proyecto Estrategia en Proyección y Prospección Tecnológica en TIC, sus analistas participantes concluyeron que el Gobierno Nacional para el desarrollo del hipersector de las TIC y las Industrias de los Contenidos Digitales debe prestar atención al fortalecimiento y desarrollo de las áreas del talento humano, de la Industria del software / hardware, Capital creativo, Industrias de contenidos digitales, Legal, regulación y del Capital social.

Para desarrollar el Talento humano se requiere:

1) Financiar proyectos de investigación aplicada realizados en forma conjunta por universidades y empresas.

2) Fortalecer el Talento Humano en nuevas tecnologías a través de la formación continua para la incorporación plena a la Sociedad de la Información y del Conocimiento.

3) Mejorar el nivel profesional de los funcionarios del sector público en TIC.

4) Apoyar el proceso de apropiación social de las nuevas tecnologías en comunidades y grupos sociales marginados o vulnerables, que permita el uso creativo de ellas para desarrollar una sociedad más participativa y equitativa.

5) Desarrollar capacidades de emprendimiento, negociación y comercialización.

En cuanto a las Oportunidades de desarrollo y negocio de la Industria del software / hardware es necesario:

1) Apoyar la formación y la capacitación para la industria del Software.

2) Desarrollo de Software para la educación en español.

3) Incrementar la demanda gubernamental de software nacional.

4) Incentivar las exportaciones del software nacional.

5) Apoyar la creación de consorcios de empresas nacionales de software en temas o industrias específicos.

6) Fomentar el software libre.

7) Atraer hacia la industria de software la inversión de grandes grupos empresariales.

8) Apoyar la asociación de empresas nacionales con extranjeras.

Para el Capital Creativo

1) Apropiación de tecnologías de punta pertinentes para el desarrollo tecnológico y económico del país.

2) Financiar la masificación del acceso a las TIC Venezuela.

3) Las TIC como instrumento de las oportunidades laborales y mejora de la productividad.

4) Establecer políticas y subvenciones que favorezcan la Sociedad del Conocimiento.

5) Las TIC como habilitadoras de redes sociales de innovación y capital social.

6) Desarrollar aplicaciones innovadoras de las TIC en el apoyo a las principales cadenas de producción locales (mini-cadenas), por medio de "sistemas de

conocimiento".

En las Industrias de contenidos digitales.

1) Fomentar el desarrollo de contenidos provenientes de los organismos responsables de la salud, la educación o el mundo del trabajo productivo.

2) Crear contenidos propios desde las distintas administraciones.

3) Promover a Venezuela como país plataforma para TIC y operaciones.

4) Crear centros de difusión de intercambio de contenidos reales y virtuales.

Legal, regulación

1) Medidas de carácter fundamentalmente legislativo que establecen un compromiso claro de modernización administrativa y de impulso, e incluso, obligatoriedad de determinados servicios electrónicos.

2) Crear incentivos tributarios específicos para las TIC.

3) Apoyar la generación de patentes y propiedad intelectual en el Sector de las TIC y las Industrias de Contenidos Digitales.

4) Fiscalizar la utilización del software copiado ilegalmente

Capital social

1) Fomentar la penetración de Internet y la disponibilidad de centros de conexión colectiva.

2) Fortalecer proyectos estratégicos relacionados con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones

3) Adelantar un proceso de apropiación social de tecnologías por parte de los productores, PYMEs y cadenas de producción local.

4) Mejorar la equidad incrementando la participación de colectivos

5) Empleo de las nuevas tecnologías al servicio de las personas con discapacidad.

6) Seguridad como medio para garantizar la libertad, privacidad y garantía.

7) Fomento de Redes de Innovación Productiva

8) El cambio cultural y social hacia la promoción de comunidades en red.

9) Fomentar el desarrollo de Cooperativas de Base Tecnológica (CBT).

            Por último, para cumplir con los proyectos y específicamente con las metas propuestas a corto o mediano plazo es fundamental que ante todo se gestione el conocimiento y este se traduzca en considerar una gestión que es realizada con personas orientada hacia la valoración de los seres humanos, de sus capacidades y potencialidades, lo cual solo parece posible siempre y cuando el trabajo se enfoque en el desarrollo del talento humano desde una perspectiva complejizante y comprensiva.

Morín (2005), expresa un pensamiento que se hace propicio decirlo en estos tiempos de gran complejidad que experimenta nuestra sociedad y que amerita dentro de sus graves problemas sociales y económicos una orientación clara que proporcione esperanza de poder construir entre todos un mundo mejor “Es necesario abandonar los programas, hay que inventar estrategias para salir de la crisis. Es necesario, a menudo, abandonar las soluciones que solucionaban las viejas crisis y elaborar soluciones novedosas”.

Reporte crítico sobre los Estilos de Pensamiento en la película "Flores Rotas", dirigida por Jim Jarmusch.

A través de este reporte se presenta un análisis crítico de la Película titulada Flores,  Rotas dirigida por Jim Jarmusch. Es importante resaltar que en ella participan figuras destacadas del cine entre ellas   Sharon Estone,  Jessica Lange, Bill Murray y otras personalidades que bien merecen ser mencionadas tales como Jeffrey Wright, Tilda Swinton, Julie Delpy, Alexis Dziena, Chloe Sevigny, Frances  Conroy , Mark Webber  y Christopher McDonald.

Por recomendación del Doctor Diógenes, facilitador de la asignatura: Perspectivas Epistemológicas en la Producción Doctoral del componente básico del Doctorado Ciencias de la Educación, decidí ver Broken Flowers,  un largometraje que ganó el premio Grand Prix en el Festival de Cannes del año 2005 y representa una producción filmográfica con un estilo narrativo de la tragicomedia.

Sus personajes, el ambiente y la trama envuelven al espectador, en sus vivencias de un pasado y un presente y donde el futuro se desconoce.  Asimismo, la narrativa finaliza sin desenlace alguno y se deja abierta la posibilidad para que cada quien acomode el fin de la película de acuerdo a su verdad.

Seguidamente, paso a describir a los personajes del film Flores Rotas de acuerdo a los estilos de pensamientos según lo presenta el Doctor Jesús Leal en su libro La autonomía del sujeto investigador, 2009.

Primeramente, el actor Bill Murray interpreta a Donny Jhonston con “T” así como él lo reitera en más una oportunidad en el transcurrir de la película.  Es el protagonista de una historia que se inicia en función de la resolución de un misterio y es precisamente resolver quién es la madre del supuesto hijo de 19 años de Donny.

Donny es un hombre adulto, de apariencia cansada, hombros caídos, desanimado, Casanova en su época de juventud, indeciso para la toma de decisiones. Le gusta la música suave y su tiempo lo invierte en ver televisión en una sala aml Se ubica en un plano inductivo-concreto porque tiende a ser observador acucioso, de oraciones breves como: “de acuerdo”, “no pierdan de vista sus cereales, “esto será facilísimo”.

Sherry su actual novia quién abandona a Donny por ser un Don Juan y le dice “Llegó una carta de amor de otras de tus novias”, “No sé lo que quiero pero quiero averiguarlo sola”, y decide irse, agarra su maleta rosada, su cartera, su carro y se va.  Ella se puede colocar en un nivel Deductivo-Abstracto ya que busca siempre explicaciones.

Winston es un padre de familia con una mujer con cinco muchachos y tiene afición por la investigación.  Es amigo de Donny y siempre se ve muy dispuesto a ayudar a su amigo a resolver sus problemas. Para él todo debe tener una solución así se refleja en la construcción sintáctica de sus oraciones: “y luego podré planearlo todo”, “toda la información”, “todo el plan”, “resolver el misterio”; por lo tanto es Deductivo-Abstracto.

Laura Daniels es una mujer despierta, receptiva, amable, divertida, alegre, al ver a Donny lo recordó enseguida, le dio un beso y lo invitó a comer pollo.  Compartieron largo rato y en ningún momento pidió explicaciones, lo pasaron bien. Es comprensiva, no critica; por lo tanto es introspectiva vivencial.

Dora es otra de las novias del pasado de Donny. Al verlo le pregunta “Puedo ayudarlo”, “qué haces aquí” él le entrega unas rosas rosadas y ella comenta “son preciosas”, ¿quieres pasar? Acomodó la rosas en un jarrón y pasaron a la sala donde todo está dispuesto con mucho detalle, los muebles, los cuadros; asimismo compartieron la cena y todo en un ambiente de mucha armonía y serenidad.

Dora es de un estilo de pensamiento introspectiva-vivencial se observó que es una persona con mucha sensibilidad y estética.

Ron hace su entrada de una manera intempestiva, risueño, abierto;  llega y dice “’ ¿dónde está mi esposa perfecta?”, y al conocer a Donny manifiesta –“me alegra conocerte”, “quiero mostrarte algo”, se levanta de su asiento y se dirige a buscar un portarretratos con la foto de Dora cuando era joven, la actitud de Ron incomodó a Dora y  él comprendío la situación le dice “lo siento nena”.  Evidentemente Ron reacciona de acuerdo al momento es impredecible; sin duda es complejo-dialógico.

Doctora Carmen Markowski es una mujer espiritual, es ese ser conectada con el mundo de lo sobre natural, un poco fuera de de lo habitual; cree hablar y comunicarse efectivamente con los animales, aunque al parecer ella está segura de no leer  la mente de los animales aunque ellos dicen lo que quieren.  Se expresa con seguridad y sabe lo que quiere. Es Compleja-Dialógica.

Donny en su recorrido en búsqueda de la madre del  supuesto hijo tomó rosas rosadas  y blancas del campo para Penny, otra de sus exnovias. Penny es una mujer amargada y  triste.  Al parecer es la autora de la carta escrita a máquina y sin firma, en un papel rosa y con tinta roja que recibió Donny.

Ella se dirigió a  Donny de una forma brusca y demostrando su inconformidad a lo mejor por lo que vivió o dejó de vivir con él.  Le preguntó: “Donny ¿Qué carajos quieres?”, su actitud todo el tiempo muy agresiva, controladora.  Posee un estilo Inductivo-concreto. 

Y por último, Donny se encuentra y comparte con un joven que posiblemente pudiera ser el hijo y lo llama Jefe, le brinda algo de alimento y conversan un rato.  Jefe es un muchacho que es vegetariano, le gusta la filosofía y las chicas.  Y pide la opinión de los demás a manera de construir conocimiento.  La inclinación de este joven hacia un estilo de pensamiento se enmarca en el complejo-dialógico.

El análisis de la actuación de todos estos personajes que representan un determinado estilo de pensamiento es importante para todo investigador porque sin duda al saber identificar claramente la tendencia por la que se inclinan los sujetos de estudio, hará más fácil abordar los trabajos de tesis.

Por ejemplo sería muy bueno en el campo educativo y en nuestras aulas de  clase estudiar con dedicación el estilo de pensamiento de los estudiantes para saber actuar y poderlos orientar adecuadamente y en el momento apropiado tal y como lo requieran. 

Pienso sobre todo que actualmente los niños, los jóvenes e inclusive los adultos merecen ser escuchados y comprendidos y donde no hallan reclamos ni críticas; sino por el contrario orientaciones dadas con mucha sensibilidad a manera de no herir sentimientos.

En definitiva, Flores Rotas me sirvió para investigar los estilos de pensamiento y reflexionar cada uno de ellos y a definir la línea de investigación que quiero.  Y hoy sé que mi investigación es de corte cualitativa y de una matriz epistemológica fenomenológica.

Delsy Sánchez N.

C.I. 9249187

ENSAYO BASADO EN LAS CONFERENCIAS OFRECIDAS EN POPPER, KARL (1996): EN BUSCA DE UN MUNDO MEJOR.

     Abordar los ensayos de Kart Popper, significa ampliar los conocimientos en cuánto a los avances de la investigación científica desde aquella época de los años 50 hasta nuestros días. Para ese entonces imperaba con mucha fuerza el paradigma positivista y sus corrientes filosóficas del empirismo, racionalismo, otras.
     De esta manera ubicada un poco en las creencias de aquellos tiempos, me adentré en la lectura del libro “La búsqueda de un mundo mejor” y la verdad que el título me cautivó porque soy de las que pienso siempre que el mundo cambia si hay pensamientos progresistas, en pro por supuesto del bienestar de todos en este universo donde estamos de paso y se debe dejar la huella de nuestro quehacer, más aún como educadora que soy.
     Comenzaré con la primera parte del libro en que el autor trabajó el conocimiento, la realidad y la configuración de la realidad mediante el conocimiento. Ciertamente karl Popper precisó que ir tras la búsqueda de la verdad permitirá combatir la equivocación y el error, surge por tanto la pregunta: ¿quién tiene la verdad?
     En su actividad científica Karl Popper en uno de sus planteamientos expresó que su real interés es el de los motivos racionales críticos en el sentido objetivo para preferir una teoría a otra, en la búsqueda de la verdad. Es evidente que llegar hasta este punto requiere librarse de la lógica clásica como el canon de la prueba o de la comprobación.
     En cuanto a la realidad, él la estudió desde tres puntos de vista y a mi parecer de una forma descriptiva, muy completa. Así que la realidad se compone de tres mundos: El mundo físico, el mundo psicológico y el mundo de los productos humanos. A mí particularmente me llama la atención el mundo 3.
     En el mundo 3, el de los productos objetivos de la mente humana, radican una serie de problemas y soluciones que ameritan la intervención del estudio científico y de un método efectivo y Popper en búsqueda de la verdad, como principio de conocimiento planteó precisamente que las teorías se pueden refutar, mediante la argumentación crítica y objetiva, pero no siempre se pueden probar o verificar.
     En relación con la configuración de la realidad, Karl Popper la interpretó necesaria, y más aún cuando en su tiempo y en estos tiempos inclusive es importante dejar volar la imaginación y crear los mecanismos para construir la humanidad de paz y amor en busca de un mundo mejor para el desarrollo de la vida de las actuales y futuras generaciones.
     En el segundo capítulo del libro trató sobre el conocimiento y la ignorancia, tema que acaparó mi atención por ese título tan sugestivo que invita a la lectura. Así que él en esta parte del libro hace un especial énfasis en que la verdad se logra obtener a través del reconocimiento ante todo de la labor por conjetura disciplinada, y propone a su vez realizar este proceso mediante la crítica racional.
     La ciencia ha avanzado mucho y hasta hace poco los dueños de la verdad (los positivistas) comenzaron a dudar, y actualmente se habla de crisis paradigmática en todas las áreas: en la sociología, la psicología, la economía, otras. Será qué hasta cierto punto se cometió un grave error al descuidar el estudio del hombre en las investigaciones.
     Lo que si es claro que en estos momentos, en pleno siglo XXI, la moda en la búsqueda de la verdad, dejó de ser la ciencia y la razón para cederle el paso a la hermenéutica con su metodología cualitativa donde se considera con mucho peso, la experiencia de cada persona con su carga emocional particular. Se habla entonces de una verdad o de verdades relativas.
     En la tercera parte del libro, trató las llamadas fuentes del conocimiento. La respuesta a este tema las formuló en ocho tesis: No existen fuentes últimas de conocimiento, las verdaderas cuestiones epistemológicas no tienen que ver realmente con las fuentes, más bien, si concuerda con los hechos, la tradición es parte del conocimiento innato, el hecho de que la mayoría de las fuentes de conocimiento sean tradicionales, el conocimiento no puede comenzar de la nada, ni tampoco de la observación, la observación ni la razón constituyen una autoridad, la claridad es un valor intelectual, cada solución de un problema crea nuevos problemas sin resolver.
     Interesante resultan los planteamientos sobre las fuentes de conocimiento y llama mi atención, especialmente la octava tesis porque estoy de acuerdo en cuanto se confirma que al resolver un problema surgen muchos más. Claro siempre y cuando se tenga la disposición y la mente abierta para continuar descubriendo en el mundo lo mucho que todavía hace falta por hacer o investigar.
     En conclusión, el haber leído en Busca de un mundo mejor de Karl Popper, enriquece mis conocimientos y puedo decir con seguridad que el autor ante todo quiso transmitir que el avance en la investigación científica depende de la crítica a todo conocimiento y que no hay verdad absoluta. A partir de estas ideas se desprenderán por tanto las normas objetivas de indagación, crítica de las conjeturas que pudieran proponerse como solución y por supuesto la búsqueda y producción de conocimiento.

Delsy Sánchez N.
C.I. V-9249187

Filosofia, Ciencia, Conocimiento y las tendencias de la Educación como dimensión filosófica del hombre

           Resulta interesante abordar los temas sobre, filosofía, ciencia, conocimiento y la  significación de la educación como dimensión filosófica del hombre y de esta manera dar desde mi punto de vista personal esa percepción particular referida a estas temáticas que hasta la actualidad han evolucionado significativamente y cuyos aportes contribuyen con el progreso de la humanidad.

           Primeramente, comenzaré a destacar que desde la Premodernidad con su carácter religioso,  hay hechos importantes necesarios de señalar en relación con  la filosofía, la ciencia y el conocimiento, pues los hombres de estos tiempos ya les preocupaba esa idea de cómo ir tras la búsqueda de la verdad si se toma la verdad como principio de conocimiento.

            Bien, todos las acciones de los filósofos de ésta época giraban en torno a esa creencia suprema de la revelación divina de Dios y esta se fortalecía a través de su fe. Y esa era una forma de hacer ciencia y crear conocimiento

            A la Premodernidad corresponden descubrimientos científicos tales como: la brújula, el telescopio, otros. Asimismo, los filósofos y científicos más destacados de la Premodernidad son: San Agustín, Heráclito, Parménides, Santo Tomás de Aquino entre otros.

            Y en la Modernidad en la que predominó la corriente paradigmática del positivismo,  los argumentos sobre ciencia, filosofía y conocimiento eran otros.  Por parte de los pensadores existe un interés marcado en buscar  las evidencias, lo tangible, lo demostrable, verificable. Surge el método científico que lleva a conseguir la verdad.

            Con la modernidad hubo grandes avances científicos en la física, química, biología, matemática. Por ende hombres de gran renombre por sus aportes a la ciencia: René Descartes, Isaac Newton, estos por señalar algunos.

            La Postmodernidad  se caracteriza  por la Hermenéutica y en ella se destacan el hombre en sociedad quien se ve seriamente afectado por la individualización del hombre y esto acarrea problemas sociales, religiosos, espirituales.  De allí emergen los paradigmas de la Hermenéutica que va tras el rescate del hombre pensante al que no se le debe separar de esa carga emocional innata con la que nace y con la que muere.

            Para terminar, quiero enfatizar de manera sintetizada a qué responde  la educación como dimensión filosófica del hombre; sin lugar a dudas para que el hombre haya llegado a escalar posiciones tan importantes en nuestra sociedad y a través de los tiempos evidentemente que ha sido por la educación.  Por lo tanto  la vida debe ser una continua educación tal como lo expresó alguna vez Flaubert.